Rekrutacja - rok szkolny 2017/18 - ULOTKA

Zapoznaj się z ulotką 

Rekrutacja - rok szkolny 2017/18

Uwaga !

Informujemy, że od 01.09.2017r. do 31.08.2019r. będziemy częścią składową Szkoły Podstawowej nr 10. W związku z tym w budynku przy ulicy Batorego 29 będą funkcjonowały oddziały szkoły podstawowe: 0, 1, 4 i 7. Termin rekrutacji zostanie podany w późniejszym terminie na naszej stronie.

Uwaga !!!

Uroczyste zakończenie roku szkolnego 2016/2017 odbędzie się

23 VI 2017r

klasy III - o godzinie 9.00 

klasy I i II- o godzinie 10.30

PROGRAMOWANIE DLA KAŻDEGO

Każdy kolejny rok cechuje się szybkim rozwojem techniki komputerowej i nowymi zastosowaniami komputerów. Duży nacisk na rynku pracy stawia się na umiejętności programowania. Uczniowie zaznajomieni z językami programowania o wiele lepiej poradzą sobie w życiu. To z kolei stwarza sytuację, w której umiejętność posługiwania się technologią informatyczną, nawet w podstawowym zakresie, staje się nie tyle luksusem, ale niezbędną koniecznością.

Ucząc się programowania uczniowie nabywają umiejętności rozwoju myślenia abstrakcyjnego, przyczynowo -skutkowego, rozszerzają zainteresowania poznawcze, logicznego i uporządkowanego myślenia oraz umiejętność planowania. Warto więc poświęcić trochę czasu na przeprowadzenie zajęć, które będą rozwijały kluczowe umiejętności. Będzie to, w perspektywie czasu, bardzo opłacalne, gdyż zauważy się u uczniów szybsze kształtowanie pojęć. Poprawi się również ich zdolność do zapamiętywania informacji, rozumienia ich i wykorzystywania w praktyce.

W trosce o rozwój naszych uczniów wprowadziliśmy w roku szkolnym 2016/19 innowacyjne programy nauczania pt.: „Program Informatyka w Gimnazjum „programowanie dla każdego” oraz „Program Informatyka z elementami przedsiębiorczości”

Innowacją zostaną objęci wszyscy uczniowie w ramach zajęć obowiązkowych oraz chętni w ramach zajęć dodatkowych. Plany pracy zajęć obowiązkowych zmodyfikowaliśmy i rozszerzyliśmy o naukę programowania. Będziemy uczyć programowania w języku, Scratch, Baltie, a na zajęciach dodatkowych: w języku Python, Turbo Pascal i C++.

Sprawozdanie z realizacji z wprowadzenia innowacji informatycznych prowadzonych

w okresie  od IX 2016 do VI 2017 r.

w  Gimnazjum nr 4 w Rumi

W trosce o rozwój naszych uczniów wprowadziliśmy w roku szkolnym 2016/17 innowacyjne programy nauczania pt.: „Program Informatyka w Gimnazjum „programowanie dla każdego”, „Program Informatyka z elementami przedsiębiorczości” oraz dwa niepłatne koła informatyczne.

Innowacją zostali objęci wszyscy uczniowie w ramach zajęć obowiązkowych oraz chętni - w ramach zajęć dodatkowych. Plany pracy zajęć obowiązkowych zostały zmodyfikowane i rozszerzony o naukę programowania. Pracowaliśmy w językach programowania tj.: Scratch, Baltie, Logo Komeniusz, Turbo Pascal.

Uczniowie wykazywali się nabytymi umiejętnościami z różnych dziedzin informatyki (edytor tekstowy, edytor graficzny, arkusz kalkulacyjny, bazy danych, tworzenie stron WWW, programowaniem, pisaniem gier).

Programy sprzyjały rozwojowi uczniów, kształtowały ich umiejętności samodzielnego myślenia, wyciągania logicznych wniosków, rozwiązywania problemów z różnych dziedzin nauki. Co ujawniło zainteresowania i kształtowało uzdolnienia młodzieży w dziedzinie informatyki i matematyki.

Opis wykonania zadań i uzyskane efekty:

            Uczniowie w okresie kształcenia informatycznego nabyli umiejętności:

-        wybierania i łączenia różnych narzędzi informatycznych do rozwiązywania typowych praktycznych i szkolnych problemów ucznia;

-        rozwiązywania typowych problemów przez stosowanie poznanych metod algorytmicznych;

-        rozumienia i stosowania norm prawnych dotyczących ochrony danych i używanych programów;

-        umiejętności wykorzystania komputera jako narzędzia do rekreacji i relaksu;

-        dostrzegania korzyści i zagrożeń związanych z rozwojem zastosowań komputerów;

-        planowania i organizacji własnej pracy;

-        porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentowania własnego punktu widzenia;

-        efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm;

-        rozwiązywania problemów w sposób twórczy;

-        odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków;

-        poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informatyczną.

Uwagi i spostrzeżenia:

Uczniowie klas III deklarują podjęcie dalszej nauki związaną z informatyką. Brali udział w Wojewódzkim Konkursie Informatycznym. Naszym sukcesem było zorganizowanie na rajdzie „ Akademia Jedi” punktu „Warsztat nowych technologii”

Uczestnicy rajdu – uczniowie rumskich szkół podstawowych i gimnazjalnych - mogli zmierzyć się z programowaniem robota. Ich zadaniem było wykorzystanie poznanej wiedzy do zaprogramowania trasy przejścia robota od startu do warsztatu, pokonując napotkanie przeszkody. Musiał użyć światła i uruchomić muzykę. Kolejnym elementem było obejrzenie prezentacji multimedialnej pt: „Roboty w filmie Gwiezdne Wojny” i przetestowanie gier różnego typu napisanych przez naszych uczniów m.in. „Szkoła Star Wark”.

Został wyłoniony najlepszy programista Gimnazjum nr 4 Patryk Chatys z klasy IIIb. Na szczególne wyróżnienie zasługują, za kreatywne myślenie i zaangażowanie: Rozalia Pijor z klasy IIc, Zuzanna Moskal z klasy IIb, Julia Leszczyńska, Oliwia Budzisz, Oliwia Tomkiewicz i Laura Urbaniak-Dzienisz i uczennice z klasy Ib.

Nauczyciel informatyki

Elżbieta Ambo

Finał Internetowego Konkursu Krajoznawczego "Czy znasz?"

Prezentuję wyniki po 9 edycjach konkursu krajoznawczego.
Nagrody dla najlepszych zostaną wręczone na apelu kończącym rok szkolny.
Bardzo dziękuję wszystkim uczestnikom za udział i zapraszam w przyszłym 
roku szkolnym.

RANKING po dziewięciu edycjach

Joanna Kuźba

Podsumowanie edukacji ekologicznej prowadzonej przez Komunalny Związek Gmin w roku szkolnym 2016/2017

Podsumowanie edukacji ekologicznej prowadzonej przez Komunalny Związek Gmin w roku szkolnym 2016/2017

8 czerwca 2017 r. w Pomorskim Parku Naukowo -Technologicznym w Gdyni odbyła uroczysta gala finałowa, w trakcie której przedstawiono efekty prowadzonych przez KZG działań edukacyjnych.
Gimnazjum nr 4 znalazło się wśród  zwycięskich placówek i otrzymało prestiżowy tytuł „Lider Lokalnej Ekologii” oraz statuetkę i dyplom. Komisja oceniająca przebieg projektu w placówce przyznała również nagrodę indywidualną dla koordynatora, za największą aktywność  w realizacji projektu na terenie swojej placówki.

Komunalny Związek Gmin „Dolina Redy i Chylonki” w roku szkolnym 2016/2017 po raz dziewiętnasty realizował działania w zakresie edukacji ekologicznej skierowane do mieszkańców z terenu Związku, w tym szczególnie we współpracy z placówkami oświatowymi z miast Gdynia, Sopot, Rumia, Reda, Wejherowo oraz gmin Wejherowo, Kosakowo, Szemud. Działania w zakresie edukacji ekologicznej w bieżącym roku szkolnym obejmowały zasady racjonalnej gospodarki i ochrony wód, zarówno tych podziemnych jak i powierzchniowych. W br. szkolnym uczestniczyło w nich łącznie ok. 30 tys. dzieci i młodzieży z 80 różnych placówek oświatowych.

W ramach projektu ekologicznego "Lider Lokalnej Ekologii" Gimnazjum nr 4 realizowało zadania zaproponowane przez Związek, zgodnie z hasłem przewodnim projektu, wg. bieżącej oferty edukacyjnej, tj.: przeprowadzono  Ekowywiadówkę, spotkania z rodzicami, szkolenie rady pedagogicznej, zorganizowano wycieczki terenowe, spotkania na terenie placówki ze specjalistami z dziedziny obejmującej projekt, akcje ulotkowe i plakatowe, gazetki szkolne, a także przygotowano przedstawienia i apele, szkolny turniej wiedzy ekologicznej czy też konkursy plastyczne, literackie. Dodatkowo przeprowadziliśmy zadania własne zgodne z tematem projektu. Całość zadań, wykonanych, a następnie opisanych w sprawozdaniu (https://test.kzg.pl/wp-content/uploads/2017/05/Gimnazjum-nr-4_Rumia.pdf) została oceniana przez komisję i otrzymaliśmy maksymalną liczbę punktów.

Uczniowie naszej szkoły uczestniczyli również w konkursie fotograficznym „Ukryte piękno w wodzie”. Uczennica klasy III b Natalia Kudlicka zdobyła wyróżnienie.

 
więcej zdjęć:     https://drive.google.com/open?id=0By_zNDpt0BzueUdVQWF3M0NRQmc 

link do galerii zdjęć z uroczystej gali:  https://kzg.pl/galeria/edukacja-ekologiczna/rok-szkolny-20162017/podsumowanie-edukacji-ekologicznej-20162017/

link do relacji z gali w TTM: http://www.telewizjattm.pl/dzien/2017-06-08/42922-kzg-nagradza-za-eko-postawy.html?play=on

Szkolny Koordynator Projektu
Joanna Kuźba

„Szkoła wspierająca uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi”

W roku szkolnym 2016/2017 Gimnazjum nr 4 w Rumi przystąpiło do konkursu „Szkoła wspierająca uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi”.

Konkurs zorganizowany został przez Studium Prawa Europejskiego w Warszawie.

Celem Studium jest upowszechnienie i przybliżenie znajomości zagadnień z zakresu prawa, przedsiębiorczości, administracji i oświaty.

Dyrektorem Studium jest Monika Jeruzalska.

Zadania konkursowe, które wykonaliśmy w bieżącym roku szkolnym:

1. Przeprowadzenie pogadanki z uczniami pt. Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, czyli kto?
2. Zorganizowanie zajęć dla uczniów mających na celu kształtowanie postawy tolerancji i akceptacji wobec różnorodnej odmienności związanej z chorobą, zaburzeniami, odmiennością kulturową, statusem społecznym, niepełnosprawnością, sytuacją rodzinną itp.
3. Organizacja wśród uczniów sondażu – w jaki sposób możemy pomóc (indywidualnie lub instytucjonalnie ) uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
4. Przygotowanie plakatu i ulotki zawierające informacje na temat postępowania w różnych trudnych sytuacjach oraz dane osób nauczycieli, którzy udzielą im wsparcia.
5. Cykliczne przygotowywanie gazetki ściennej omawiającej problematykę każdej z osobna bądź wybranych specjalnych potrzeb edukacyjnych.
6. Szkoła tworzy koalicję na rzecz ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – przykłady działań.
7. Organizacja konkursu plastycznego – znam swoje prawa i obowiązki.
8. Organizacja dla uczniów zajęć instruktażowych – jak mogę pomóc mojemu koledze w zależności od potrzeb (jeśli jest niepełnosprawny ruchowo, niedowidzi, ma problemy z nauką itp.).

Szkoły, które wykonają zadania przewidziane regulaminem konkursu, otrzymają tytuły „Szkoła wspierająca uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi” i dyplomy honorowe.

Rozstrzygnięcie wyników- czerwiec 2017

Trzymajcie kciuki !!!!

Dziękujemy bardzo wszystkim nauczycielom i uczniom za wspaniałą współpracę, zaangażowanie w realizację projektu.

Koordynatorki programu:

Dorota Gadomska

Magdalena Zasadzińska

Realizacja ZADANIA 1 w ramach konkursu „Szkoła wspierająca uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi”

Zadanie 1- Przeprowadzenie pogadanki z uczniami pt. Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, czyli kto?

Pogadankę przeprowadził pedagog szkolny we wszystkich oddziałach klasowych naszego gimnazjum. Celem tych spotkań było uzmysłowienie uczniom faktu, że przywilej i obowiązek uczenia się wynika z artykułu 70 Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej.

Następnie ustalano zakres potrzeb, oczekiwań i możliwości poszczególnych uczniów w zakresie uczenia się.

Kolejnym punktem pogadanki były sposoby rozpoznawania i zaspokajania indywidualnych potrzeb rozwojowych i indywidualnych możliwości psychofizycznych uczniów, które wynikają:

• z  niepełnosprawności,
• z  niedostosowania społecznego,
• ze szczególnych uzdolnień,
• ze  specyficznych trudności w uczeniu się,
• z  zaburzeń w komunikacji językowej,
• z  przewlekłej choroby,
• z  niepowodzeń edukacyjnych,
• z  sytuacji kryzysowej lub traumatycznej,
• z  zaniedbań środowiskowych,
• z  trudności adaptacyjnych.

Wypracowane w czasie pogadanki wnioski:

1. specjalne potrzeby edukacyjne to potrzeby wynikające z niepełnosprawności lub  te, które są efektem innych przyczyn trudności  w uczeniu się.

2. rozpoznawanie i zaspokajanie tych potrzeb obejmuje bardzo szeroką grupę uczniów   ( z zaburzeniami rozwojowymi, z deficytami w rozwoju, wybitnie zdolnych).

3. zadaniem szkoły jest rozpoznanie i skierowanie do odpowiedniej placówki celem określenia tych indywidualnych potrzeb oraz taka organizacja pracy i dobranie metod   oraz  technik,  które umożliwią pełny i wszechstronny rozwój każdego ucznia.

Opracowały:

Dorota Gadomska

Magdalena Zasadzińska

Aleksandra Zaborowska- pedagog szkolny

Zadanie 2- Zorganizowanie zajęć dla uczniów mających na celu kształtowanie postawy tolerancji i akceptacji

Realizacja ZADANIA 2 w ramach konkursu „Szkoła wspierająca uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi”

Zadanie 2- Zorganizowanie zajęć dla uczniów mających na celu kształtowanie postawy tolerancji i akceptacji wobec różnorodnej odmienności związanej z chorobą, zaburzeniami, odmiennością kulturową, statusem społecznym, niepełnosprawnością, sytuacją rodzinną itp.

Dnia16 maja br. odbyły się spotkania warsztatowe dla uczniów klas 3, prowadzone przez nauczyciela języka polskiego Katarzynę Mączkę i oligofrenopedagoga Magdalenę Zasadzinską.

Tematyka warsztatów obejmowała szeroko pojętą tolerancję na wielu płaszczyznach - kulturowych, wyznaniowych, ze wzgl. na status społeczny , orientację seksualna , sytuacja rodzinna oraz chorobami przewlekłymi.

Dyskusja była bardzo zacięta, uczniowie ścierali się pod wieloma względami, nie przypuszczali ze zjawisko tolerancji może wywołać takie emocje. Swoje przemyślenia notowaliśmy na mapach myśli, zaznaczając to co dla nas ludzi, uczniów, Polaków było najważniejsze .

Wnioski okazały się dość zaskakujące:

• uczniowie stwierdzili, iż w stosunku do osób z którymi są emocjonalnie związani są w stanie nagiąć swoje poglądy, nawet gdy są one radykalne,
• nasza tolerancja zwiększa się, jesteśmy łagodniejsi w ocenach,
• większość z nas doszła do wniosku, że u podstaw nietolerancji zazwyczaj leży strach, brak wiedzy i uprzedzenia,
• znaczniej łatwiej jest nam akceptować rzeczy , które znamy, są nam bliskie,
• im więcej wiemy na temat otaczającego nas świata tym łatwiej jest nam zaakceptować inność,
• tylko od nas zależy czy kształtowanie postawy tolerancji wobec innych,
• powinniśmy więcej dyskutować z nauczycielami, katechetami, rodzicami aby poszerzać nasze horyzonty i punkt widzenia na otaczająca nas rzeczywistość,
• uczniowie zadeklarowali aby tego typu zajęcia weszły na stałe w program integracyjny naszej szkoły

Opinia uczennicy:

„Na naszych wtorkowych lekcjach języka polskiego- 16 maja na 5 i 6 godzinie - odbyła się lekcja na temat tolerancji- pojęcia, które w ostatnim czasie stało się dosyć popularne. Zostaliśmy podzieleni na grupy.

Każda z nich musiała poszukać odpowiedzi na kilka pytań, aby lepiej zaznajomić się z tym tematem. Zapoznaliśmy się z trzema cytatami dotyczącymi tego pojęcia, które oddawały całą istotę tolerancji.

Następnie rozmawialiśmy czym tak naprawdę ona jest, z czego wynika, jakie organizacje ją wspierają, wymieniliśmy kilka jej przykładów oraz jak nasz kraj wypada pod tym względem na tle innych państw.

Głównym wnioskiem, który wysunęliśmy jest fakt, że nietolerancja wynika przede wszystkim z niewiedzy, braku szacunku, zrozumienia, empatii do drugiego człowieka a także często powtarzanych, nieprawdziwych stereotypów.

Pamiętajmy, że "Nie musimy akceptować cudzych przekonań, ale musimy akceptować prawo innych do ich posiadania." W moim odczuciu lekcja ta była nam potrzebna, ciekawa a także skłaniająca do przemyśleń.          

Daria , kl. 3b

Lekcje o tolerancji przeprowadzono również w 2 i 3 klasach. Oto przykład jednej z nich.

Opracowały:

Dorota Gadomska

Magdalena Zasadzińska

Zadanie 3- Organizacja wśród uczniów sondażu

Realizacja ZADANIA 3 w ramach konkursu „Szkoła wspierająca uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi”

Zadanie 3- Organizacja wśród uczniów sondażu – w jaki sposób możemy pomóc (indywidualnie lub instytucjonalnie ) uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

W maju br. przeprowadzono wśród uczniów naszej szkoły ankietę pt. „Niepełnosprawni w świecie pełnosprawnych”.

Analiza ankiet pokazała .jak różne jest rozumienie pojęcia osoby niepełnosprawnej. Najczęstszymi sformułowaniami były:

• Osoba, która nie może samodzielnie  wykonywać pewnych czynności
• Ktoś kto potrzebuje pomocy drugiej osoby
• Osoba sparaliżowana
• Osoba upośledzona umysłowa
• Osoba która jest w stanie funkcjonować jak normalny człowiek
• Ktoś kto zmaga się z chorobą ,która wpływa na jego funkcjonowanie
• Ktoś taki sam jak my ,ale o ograniczonych możliwościach
• Ktoś kto wymaga cierpliwości i więcej serca
• Ktoś kto ma problemy z poruszaniem się, niewidomy, na wózku, mający znaczne problemy ze słuchem, pozbawiony kończyn
• Ktoś kto potrzebuje więcej czasu i uwagi
• Ktoś kto nie jest świadomy tego co robi
• Chory
• Ma takie same prawa jak my ale ogranicza go choroba
• Ma problemy z nauką
• Ma znaczne problemy ze zrozumieniem wiedzy
• Ktoś komu trzeba pomóc, nie śmiać się ale wspierać
• Taki sam człowiek jak my, ale potrzebujący więcej miłości, pomocy, cierpliwości od nas
• Niczym się nie różni
• Należy się jej szacunek i cierpliwość
• Osoba ,która jest sprawna ale czasami potrzebuje pomocy
• Nie ma jednej słusznej definicji
• Nie jest ani lepsza ani gorsza od nas

Większość uczniów stwierdziła, że osoby niepełnosprawne są w stanie funkcjonować samodzielnie we współczesnym świecie.

Problemy z jakimi borykają się osoby niepełnosprawne na co dzień według uczniów to:

• Bariery architektoniczne
• Krzywdzące stereotypy na temat osób niepełnosprawnych
• Utrudniony dostęp  do placówek medycznych
• Dyskryminacja
• Problemy w znalezieniu odpowiedniej szkoły i pracy

Uczniowie zdecydowanie opowiadają się za integracyjnym modelem funkcjonowania osób niepełnosprawnych w społeczeństwie (w szkole, w miejscu pracy).

Do najbardziej popularnych i krzywdzących stereotypów na temat w/w osób z którymi się spotkali to :

• Osoba słaba, wymagająca opieki
• Osoby poszkodowane przez los
• Stereotyp kary bożej
• Osoba zamknięta w sobie

Zgodnie stwierdzono, że multimedia sprzyjają integracji osób pełnosprawnych i niepełnosprawnych :

• Jako środek komunikowania się
• Narzędzie do nauki i pracy
• Baza wiedzy
• „okno na świat”

Wszyscy uczniowie zgodnie stwierdzili ,że nasza szkoła jest przyjazna i dostosowana do osób niepełnosprawnych (podjazdy, nauczyciele wspomagający, pomoce dydaktyczne, zajęcia rewalidacyjne, koła zainteresowań, imprezy szkolne).

Wspólnie doszliśmy do wniosku, że nie istnieje ,bynajmniej w naszej placówce, pojęcie niepełnosprawności, wszyscy jesteśmy równi ,każdy z nas ma jakieś deficyty ale wspólnie możemy pokonać wszystkie trudności.

Opracowały:

Dorota Gadomska

Magdalena Zasadzińska